Improving Student's Logical Thinking Abilities And Learning Outcomes Through Guided Inquiry Model

Nur Yuliana, Nining Purwati, Hanapi Hanapi

Abstract


The abilities of students can affect learning outcomes. One capability that is closely related to learning outcomes is the ability to think logically which improves students’ understanding of knowledge. This study aims to determine cognitive learning outcomes and logical thinking ability of students in science subjects through the guided inquiry learning model. The quasi-experimental research was conducted with a non-equivalent pretest-posttest control group design. The population was all students of seventh grade of  Miftahul Ishlah Islamic Junior high School in Mataram-Lombok.The sample was determined by cluster random sampling technique. The subjective test and the rubric of logical thinking ability were instruments used. Data were analyzed using SPSS MANCOVA, which preceded the prerequisite test, ie test for normality and homogeneity. The results showed that the guided inquiry learning model had a significant effect on the student's cognitive learning outcomes and logical thinking ability with p = 0.000, and its’ corrected mean score of learning outcomes was 95%, and corrected mean score of logical thinking ability was 71%, higher than that of student in the conventional learning model.

Keywords


Guided Inquiry, Learning Outcomes, Logical Thinking Ability

Full Text:

PDF

References


Abdurrahman. (2017). Efektivitas dan Kendala Pembelajaran Sains Berbasis Inkuiri terhadap Capaian Dimensi Kognitif Siswa: Meta Analisis. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 2(1), 1–9. https://doi.org/10.24042/tadris.v2i1.1206

Amijaya, L. S., Ramdani, A., & Merta, I. W. (2018). Effect of Guided Inquiry Learning Model Towards Student Learning Outcomes and Critical Thinking Ability. J. Pijar MIPA, 13(2), 94–99. https://doi.org/10.29303/jpm.v13.i2.468

Andriawan. (2014). Identifikasi Kemampuan Berpikir Logis dalam Pemecahan Masalah MAatematikaA Pada Siswa Kelas VIII-1 SMP Negeri 2 Sidoardjo. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(2), 42–48.

Anggareni, N. ., Ristiati, N. ., & Widiyanti, N. L. P. . (2013). Implementasi Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemahaman Konsep IPA Siswa SMP. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3(1), 1–11.

Artayasa, I. P., Susilo, H., Lestari, U., & Indriwati, S. E. (2017). The Effectiveness of the Three Levels of Inquiry in Improving Teacher Training Students ’ Science Process Skills. Journal of Baltic Science Education, 16(6), 908–918.

Della Setiasih, S., Panjaitan, R. L., & Julia, J. (2016). Penggunaan Model Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sifat-Sifat Magnet Di Kelas V SDN Sukajaya Kecamatan Jatinunggal Kabupaten Sumedang. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 421–430.

Dewi, N. L., Dantes, N., & Sadia, I. W. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Sikap Ilmiah Dan Hasil Belajar IPA. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3(2), 1–10. https://media.neliti.com/media/publications/119287-ID-none.pdf

Hidayahtika, F., Suprapto, P. K., & Hernawati, D. (2020). Keterampilan Literasi Sains Peserta Didik dengan Model Pembelajaran Reading, Questioning, and Answering (RQA) dalam Pembelajaran Biologi. Quagga: Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 12(1), 69. https://doi.org/10.25134/quagga.v12i1.2123

Hutagalung, A., & Simarmata, U. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation terhadap Hasil Belajar Siswa. INPAFI (Inovasi Pembelajaran Fisika), 3(1), 16–22. https://doi.org/10.24114/inpafi.v3i1.8015

Irwansyah, & Lubis, A. M. (2016). Pengaruh Kemampuan Berpikir Logis Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Yayasan Pendidikan Nur Azizi. Niagawan, 26–30.

Iswatun, I., Mosik, M., & Subali, B. (2017). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan KPS dan hasil belajar siswa SMP kelas VIII. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(2), 150. https://doi.org/10.21831/jipi.v3i2.14871

Jayadinata, A. K., & Gusrayani, D. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Energi Bunyi. Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Energi Bunyi, 1(1), 51–60. https://doi.org/10.23819/pi.v1i1.2931

Maisaroh & Rostrieningsih. (2010). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Active Learning Tipe Quiz Team Pada Mata Pelajaran Keterampilan Dasar Komunikasi Di SMK Negeri 1 Bogor – Maisaroh dan Rostrieningsih. Ekonomi & Pendidikan, 8(2), 157–172.

Margunayasa, I. G., Dantes, N., Marhaeni, A. A. I. N., & Suastra, I. W. (2019). The effect of guided inquiry learning and cognitive style on science learning achievement. International Journal of Instruction, 12(1), 737–750. https://doi.org/10.29333/iji.2019.12147a

Marheni, N. P., Muderawan, I. W., & Tika, I. N. (2014). Studi Komparasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dan Model Pembelajaran Inkuiri Bebas terhadap hasil Belajar dan Keterampilan Proses Sains Siswa pada Pembelajaran Sains SMP. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA (Volume 4 Tahun 2014), 4(2), 11.

Masitoh, I. D., & Ariyanto, J. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X MIA pada Materi Pencemaran Lingkungan di Surakarta The Influence of Guided Inquiry Learning Toward Critical Thinking Skills of X MIA Students on Environtmental. Bioedukasi, 10, 71–79.

Nugraha, A. J., Suyitno, H., & Susilaningsih, E. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Motivasi Belajar melalui Model PBL. Journal of Primary Education, 6(1), 35–43.

Nuroso, H., Kurniawan, W., & Setyawati, C. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Berbantuan Buletin Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 6(2), 42–49.

Purwanto, A. (2012). Kemampuan Berpikir Logis Siswa Sma Negeri 8 Kota Bengkulu Dengan Menerapkan Model Inkuiri Terbimbing Dalam Pembelajaran Fisika. Exacta, 10(2), 133–135.

Purwati, N., Zubaidah, S., Corebima, A. D., & Mahanal, S. (2018). Increasing Islamic Junior High School students learning outcomes through integration of science learning and Islamic values. International Journal of Instruction, 11(4), 841–854. https://doi.org/10.12973/iji.2018.11453a

Septiati, E. (2016). Kemampuan Berpikir Logis Matematis Mahasiswa Pendidikan Matematika Pada Mata Kuliah Matematika Diskrit. Prosiding Universitas Muhammadiyah Palembang, 1(1), 394–401.

Sidik NH., M. I., & Winata, H. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Direct Instruction. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 1(1), 49. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3262

Suhirman, S., & Yusuf, Y. (2019). The Effect of Problem-based Learning and Naturalist Intelligence on Students’ Understanding of Environmental Conservation. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 5(3), 387–396. https://doi.org/10.22219/jpbi.v5i3.9817

Sulastri, Imran, & Firmansyah, A. (2015). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas V SDN 2 Limbo Makmur Kecamatan Bumi Raya. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 3(1), 90–103.

Sumarni, S., Santoso, B. B., & Suparman, A. R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik di SMA Negeri 01 Manokwari (Studi Pada Pokok Bahasan Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan). Nalar Pendidikan, 5(1), 21–30.

Surat, I. M. (2016). Pembentukan karakter dan kemampuan berpikir logis siswa melalui pembelajaran matematika berbasis saintifik. EMASAINS.

Sutama, I., Arnyana, M., & Swasta, M. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Pada Pelajaran Biologi Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Amlapura. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(1).

Suwanto, Wachidi, & Turdja’i. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Berpikir Logis dan Prestasi Belajar (Studi Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas V di SDN 03 Gugus 1 Kabupaten Bengkulu Utara). DIADIK : Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 7(2), 2017, 7(2).

Udiani, N., Marhaeni, M., & Arbyana, M. (2017). Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Dengan Mengendalikan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas IV SDN No.7 Benoa Kecamatan Kuta Selatan Kabupaten Badung. Jurnal Pendidikan Dasar Ganesha, 7(1), 125124.

Widodo, H. (2016). Potret Pendidikan Di Indonesia Dan Kesiapannya Dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asia (Mea). Cendekia: Journal of Education and Society, 13(2), 293. https://doi.org/10.21154/cendekia.v13i2.250

Zubaidah, S. (2018). Keterampilan Abad Ke-21: Bagaimana Membelajarkan dan Mengasesnya. In Seminar Nasional Tantangan Biologi dan Pendidikan Biologi Abad-21 (Issue April, pp. 1–25). Pendidikan Biologi FKIP Universitas Islam Riau.

Zubaidah, S., Fuad, N. M., Mahanal, S., & Suarsini, E. (2017). Improving creative thinking skills of students through Differentiated Science Inquiry integrated with mind map. Journal of Turkish Science Education, 14(4), 77–91. https://doi.org/10.12973/tused.10214a




DOI: https://doi.org/10.33394/j-ps.v10i2.4822

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Bookmark and Share


Copyright (c) 2022 Nining Purwati, Nur Yuliana, Hanapi Hanapi

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Creative Commons License
J-PS (Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram) p-ISSN (print) 2338-4530, e-ISSN (online) 2540-7899 is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

View My Stats