Mathematical Disposition of Slow Learners’ Conceptual Understanding using Bruner’s Theory

Wahidin Wahidin, Nurainy Dwi Novitasari

Abstract


This study aims to analyze the relationship between mathematical disposition on the slow learners’ understanding of mathematical concepts in mathematics based on Bruner’s theory. This study used a qualitative method with a descriptive approach. The subjects were five slow learner students at Junior High School 3 Ciawigebang. Data were collected by documentation, tests and interviews. The results of the study revealed that there was a relationship between mathematical disposition and understanding of mathematical concepts of slow learner students in answering questions using Bruner’s theory, namely the symbolic and the iconic stages. Slow learners with a high level of mathematical disposition can solve all questions correctly and have met the indicators of understanding the mathematical concepts used in this study. Meanwhile, the slow learner with a moderate mathematical disposition can solve the questions given, but still have misconceptions in responding to some questions. Then, slow learners with a low mathematical disposition only understand some of the questions and have misconceptions in solving the question.

Keywords


Bruner’s Theory; Mathematical Disposition; Mathematical Understanding Ability; Slow Learners

Full Text:

PDF Plagiarism Result

References


Afan, I. T., & Wikan, W. B. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Pada Siswa Slow Learner. Jurnal Inovasi Pendidikan …, 3(2), 92–105. https://doi.org/10.37729/jipm.v3i2

Amelia, W. (2016). Karakteristik dan Jenis Kesulitan Belajar Anak Slow Learner. Jurnal Aisyah : Jurnal Ilmu Kesehatan, 1(2), 53–58. https://doi.org/10.30604/jika.v1i2.21

Ardat. (2016). PENERAPAN TEORI BRUNER DAN PETA KONSEP DALAM MENINGKATKAN PENALARAN DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA. JURNAL TARBIYAH, 21(1), 203–221.

Aulia, J., Fitraini, D., & Risnawati. (2019). Pengaruh Penerapan Model Scaffolding terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Berdasarkan SElf Efficacy Siswa SMP. JURING (Journal for Research in Mathematics Learning), 2(3), 249. https://doi.org/10.24014/juring.v2i3.7675

Ayu, D., Apriyanti, K., Sugiarta, I. M., Suarsana, I. M., Ganesha, U. P., Udayana, J., & Singaraja, N. (2021). Pemahaman konsep matematika siswa dengan strategi everyone is a teacher here. Jurnal Analisa, 7(1), 13–22.

Bernard, M. (2015). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Dan Penalaran Serta Disposisi Matematik Siswa Smk Dengan Pendekatan Kontekstual Melalui Game Adobe Flash Cs 4.0. Infinity Journal, 4(2), 197. https://doi.org/10.22460/infinity.v4i2.84

Bisri, M. (2020). PENINGKATAN KOMPETENSI MATERI LUAS PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEORI BRUNER. Jurnal PEDAGOGI, 1(3), 58–65.

Choridah, D. T. (2013). Peran Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Dan Berpikir Kreatif Serta Disposisi Matematis Siswa Sma. Infinity Journal, 2(2), 194. https://doi.org/10.22460/infinity.v2i2.35

Diana, P., Marethi, I., & Pamungkas, A. S. (2020). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa: Ditinjau dari Kategori Kecemasan Matematik. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 4(1), 24. https://doi.org/10.35706/sjme.v4i1.2033

Dirgantoro, K. P. S. (2018). Membelajarkan Matematika Pada Siswa Lamban Belajar. JP2M (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika), 4(1), 1. https://doi.org/10.29100/jp2m.v4i1.1774

Enggaringtyas, D. ., Stefanus, C. ., & Agustina, T. A. . (2019). Upaya Peningkatan Penguasaan Konsep Geometri Matematika Berdasarkan Teori Belajar Bruner pada Siswa Kelas IV SD. JTAM (Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika), 3(2), 105–113.

England, G. T. C. for. (2006). Research for Teachers Jerome Bruner ’ s constructivist model and the spiral curriculum for teaching and learning. Teaching and Learning Academy.

Hadi, F. R. (2016). Proses Pembelajaran Matematika Pada Anak Slow Learners (Lamban Belajar). Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 6(01), 35–41. https://doi.org/10.25273/pe.v6i01.295

Hasibuan, H. Y., Syamsuri, S., Santosa, C. A. H. F., & Pamungkas, A. S. (2020). Profil Pembelajaran Matematika pada Anak Berkebutuhan Khusus Ragam Slow Learner di Kelas Inklusif SMP Garuda Cendekia Jakarta. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 4(1), 37. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v4i1.993

Kandaga, T. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Time-Token Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Disposisi Matematis Siswa SMA. Edumatica, 7(01), 21–28.

Kaznowski, K. (2004). Slow Learners: Are Educators Leaving Them Behind? NASSP Bulletin, 88.

Khoirunnisa, A., & Soro, S. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis pada Materi SPLDV Ditinjau dari Gaya Belajar Peserta Didik. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2398–2409. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.869

Krishnakumar, P., Jisha, A. M., Sukumaran, S. K., & Nair, M. K. C. (2011). Developing a model for resource room training for slow learners in normal schools. Indian Journal of Psychiatry, 53(4), 336–339. https://doi.org/10.4103/0019-5545.91908

Lestari, I., & Andinny, Y. (2020). Kemampuan Penalaran Matematika melalui Model Pembelajaran Metaphorical Thinking Ditinjau dari Disposisi Matematis. Jurnal Elemen, 6(1), 1–12. https://doi.org/10.29408/jel.v6i1.1179

Mardiah, M., Fauzan, A., Fitria, Y., Syarifuddin, H., F, F., & Desyandri, D. (2020). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematic Education terhadap Pemahaman Konsep dan Disposisi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 513–521. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.340

Miatun, A., & Khusna, H. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Berdasarkan Disposisi Matematis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2), 269–278. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2703

Mulyani, A., Indah, E. K. N., & Satria, A. P. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Smp Pada Materi Bentuk Aljabar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 251–262. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i2.24

Najma, I. M., Ghazala, R., & Rubina, H. (2012). Effect of Academic Interventions on the Developmental Skills of Slow Learners. Pakistan Journal of Psychological Research, 27(1), 135–151.

Nurani, M., Riyadi, R., & Subanti, S. (2021). Profil Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau Dari Self Efficacy. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(1), 284. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i1.3388

Ranti, F., & Kurniati, A. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation. Juring (Journal for Research in Matheatics Learning), 3(1), 21–30.

Richardo, R., Abdullah, A. A., & Yuherni, Y. (2018). Identifikasi Kreativitas Siswa Slow Learner Dalam Memecahkan Masalah Matematika. De Fermat : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 39–45. https://doi.org/10.36277/defermat.v1i1.18

Ruswana, A. M. (2019). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Mahasiswa melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Formulate-Share-Listen-Create (FSLC). Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA IKIP Mataram, 7(1), 91. https://doi.org/10.33394/j-ps.v7i1.1424

Sakiinatullaila, N., K, F. D., Priyanto, M., Fajar, W., & Ibrahim, I. (2020). Penyebab Kesulitan Belajar Matematika Anak Berkebutuhan Khusus Tipe Slow Learner. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 3(2), 171. https://doi.org/10.21043/jmtk.v3i2.7471

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Tindakan (13th ed.). CV. ALFABETA.

Supangat. (2021). Mengenal Kurikulum Prototipe Bagi Guru dan Siswa. 4–6.

Syahri, A. A., Komposisi, F., & Abstrak, P. (2021). Deskripsi pemahaman konsep matematika dalam menyelesaikan soal fungsi komposisi siswa kelas X SMAN 11 Pinrang Erni Ekafitria Bahar 1 ,. 10(2), 227–239.

Tran, T., Nguyen, T. T. T., Le, T. T. T., & Phan, T. A. (2020). Slow learners in mathematics classes: the experience of Vietnamese primary education. Education 3-13, 48(5), 580–596. https://doi.org/10.1080/03004279.2019.1633375

Unaenah, E., Hidyah, A., Aditya, A. M., Yolawati, N. N., Maghfiroh, N., Dewanti, R. R., Safitri, T., & Tangerang, U. M. (2020). Teori Brunner Pada Konsep Bangun Datar Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(2), 327–349. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara

Wijayanto, T. A., & Munandar, D. R. (2021). KONSEP DENGAN PEMBERIAN MATERI VIDEO. 4(3), 699–708. https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i3.699-708

Yusri, Y., & Arifin, S. (2018). Desain Pembelajaran Kooperatif Berbasis Teori Bruner Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matematika. HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 147. https://doi.org/10.31100/histogram.v2i2.233




DOI: https://doi.org/10.33394/j-ps.v10i2.4986

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Bookmark and Share


Copyright (c) 2022 Wahidin Wahidin, Nurainy Dwi Novitasari

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Creative Commons License
J-PS (Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram) p-ISSN (print) 2338-4530, e-ISSN (online) 2540-7899 is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

View My Stats