Email this article Analisis Korelasi Keterampilan Metakognitif dengan Hasil Belajar Kimia Siswa
Abstract
The research aimed to analyze the correlation between metacognitive skills with students' chemistry learning outcomes. The research method used is descriptive correlational with data collection techniques through observation to measure the implementation of learning models, test to measure the students' achievement and metacognitive skills, and a questionnaire to measure students' Metacognitive Awareness Inventory (MAI). This research used a simple random sampling technique of 31 students from XI MIPA 1. The data analysis technique was the percentage, n-gain, analysis of normality by Shapiro-Wilk, the correlation analysis by Product Moment Pearson and Regression Linear using the IBM SPSS Statistics 21 application. The result showed that 1) the average percentage implementation of the learning models respectively at meetings 1 and 2 was 96.9% and 97.8% respectively with very good category, 2) metacognitive skills trained were conveyed very well, supported by the average MAI that is good and the average of N-Gain percentage of metacognitive skills and students' achievement were categorized in the high category, 3) had a positive correlation with a coefficient correlation value of 0,952 (there is a high relationship between variables), and R square of 0,907, and, 4) the linear formula equation is y = -24,922 + 1,223X.
Keywords
Full Text:
PDF (BAHASA INDONESIA)References
Adita, E. R., & Azizah, U. (2016). Keterampilan Metakognitif Siswa Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Materi Pokok Laju Reaksi di SMAN 1 Manyar Gresik Kelas XI. UNESA Journal of Chemical Education, 5(1), 143–151.
Aisyah, S., & Ridlo, S. (2015). Pengaruh Strategi Pembelajaran Jigsaw dan Problem Based Learning Terhadap Skor Keterampilan Metakognitif Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi. Unnes Journal of Biology Education, 4(1), 22–28.
Amzil, A., & Stine-Morrow, E. A. L. (2013). Assessing metacognitive awareness. Arab World English Journal, 4(4), 371–385.
Andini, L., & Azizah, U. (2021). Analisis Korelasi Keterampilan Metakognitif dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Kesetimbangan Kimia. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 7(2), 472-480. doi:https://doi.org/10.33394/jk.v7i2.3327
Andrian, Y., & Rusman. (2019). Implementasi Pembelajaran Abad 21 dalam Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 12(1).
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (Ninth Edit). McGraw-Hill. http://library1.nida.ac.th/termpaper6/sd/2554/19755.pdf
Astuti, I. D., Toto, & Yulisma, L. (2018). Pengaruh Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Multi Media Pembelajaran Interaktif untuk Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah Atas. Jurnal Informatika Universitas Pamulang, 3(1).
Azizah, U., Nasrudin, H., & Mitarlis. (2019). Metacognitive Skills: A Solution in Chemistry Problem Solving. Journal of Physics: Conference Series, 1417(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1417/1/012084
Danial, M. (2010). Kesadaran Metakognisi, Keterampilan Metakognisi, Dan Penguasaan Konsep Kimia Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 17(3), 225–229.
Fitria, L., Jamaluddin, & Artayasa, I. P. (2020). Analisis Hubungan antara Kesadaran Metakognitif dengan Hasil Belajar Matematika dan IPA Siswa SMA di Kota Mataram. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 6(1), 147–155. https://doi.org/10.33394/jk.v6i1.2302
Herawati, R. F., Mulyani, S., & Redjeki, T. (2013). Pembelajaran Kimia Berbasis Multiple Representasi Ditinjau dari Kemampuan Awal Terhadap Prestasi Belajar Laju Reaksi Siswa SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia, 2(2), 38–43.
Irawati, F., Kurniawan, H. C., Primandiri, P. R., & Santoso, A. M. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Inkuiri dan Keterampilan Metakognisi Siswa Kelas XIIPASMAN 6 Kediri The Effect of Guided Inquiry Studying Models Toward Skills of Inquiryand Skills of Metacognition for Students of XI Sc. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 4(10), 1341–1346.
Izzah, C., & Azizah, U. (2019). Training Student’s Metacognitive Skills Through The Implementation of Guided Inquiry Learning Model at Class XI SMA Negeri 4 Sidoarjo on Reaction Rate Material. Unesa Journal of Chemical Education, 8(2), 231–236.
Muntari, I., Kadaritna, N., & Sofia, E. (2017). Efektivitas LKS Pendekatan Saintifik Laju Reaksi dalam Meningkatkan KPS Berdasarkan Kemampuan Kognitif. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia, 6(2), 212–226.
Mustaqim, S. B., Abdurrahman, & Viyanti. (2013). Pengaruh Keterampilan Metakognitif Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Melalui Model Problem Based Learning (Pbl). Jurnal Pembelajaran Fisika Universitas Lampung, 2(2), 59–68.
Nuryana, E., & Sugiarto, B. (2012). Hubungan Keterampilan Metakognisi dengan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Reaksi Reaksi Oksidasi (REDOKS) Kelas X-1 SMA Negeri 3 Sidoarjo. Unesa Journal of Chemical Education, 1(1), 83–91.
Permendikbud, N. 37 T. 2018. (2018). Permendikbud Nomor 37. Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, 50–51.
Riduwan. (2015). Dasar-Dasar Statistika. Alfabeta.
Rosyida, F., Zubaidah, S., & Mahanal, S. (2016). Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Kognitif Siswa dengan Pembelajaran Reading Concept Map-Timed Pair Share (REMAP-TMPS). Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(4), 622–627.
Samara, D., Juraid, H., & Patampang, S. S. (2016). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata pelajaran IPS di SMP Negeri Model Terpadu Madani Palu. Jurnal Katalogis, 4(7), 205–214.
Situmorang, R. M., Muhibbuddin, & Khairil. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Ekskresi Manusia. Jurnal eduBio Tropika, 3(2), 51–97.
Sudjana, D., & Wijayanti, I. E. (2018). Analisis Keterampilan Metakognitif Pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Melalui Model Pembelajaran Pemecahan Masalah. EduChemia (Jurnal Kimia dan Pendidikan), 3(2), 206. https://doi.org/10.30870/educhemia.v3i2.3729
Sugito, S. (2017). Model Antrean Normal dan Triangular (Studi Kasus : Gerbang Tol Tembalang Semarang). Jurnal Media Statistika, 10(2), 107. https://doi.org/10.14710/medstat.10.2.107-117
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sumampouw, H. M. (2011). Keterampilan Metakognitif dan Berpikir Tingkat Tinggi dalam Pembelajaran Genetika (Artikulasi Konsep dan Verifikasi Empiris). Jurnal Bioedukasi, 4(2), 23–39.
Tamsyani, W. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran dan Kesadaran Metakognitif Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik SMA dalam Materi Pokok Asam Basa. Journal of EST, 2(1), 10–25.
Wicaksono, A. G. C. (2014). Hubungan Keterampilan Metakognitif dan Berpikir Kritis terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA pada Pembelajaran Biologi dengan Strategi Reciprocal Teaching. Jurnal Pendidikan Sains, 2(2), 85–92. http://journal.um.ac.id/index.php/jps/
DOI: https://doi.org/10.33394/jk.v7i3.3348
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2021 Febri Nanda Priantiningtias, Utiya Azizah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Kependidikan : Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran
E-ISSN: 2442-7667
Published by LPPM Universitas Pendidikan Mandalika
Email: [email protected]
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.