Efektivitas Modul Inkuiri Dengan Strategi Konflik Kognitif Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa

Pahriah Pahriah, Hendrawani Hendrawani

Abstract


The purpose of this study is to evaluate the effectiveness of the application of inquiry modules with cognitive conflict strategies in chemical bonding material in improving students' critical thinking skills. This research is a quantitative descriptive study that was carried out with the design of one group pretest posttest. The sample used was 26 students who took general chemistry courses with a purposive sampling technique. Data were analyzed by normalized N-gain method and paired samples t-test. The result of this study showed that average N-gain of student critical thinking skill after application of inquiry modules with cognitive conflict strategies is 0.6 with medium category. Average score of student critical thinking skill after treatment (74,12) is significantly higher than before (35,77) that proved by t statistic (41,09) higher than t critic (1,71) with df = 25 and p = 0,000 on one tail t-test. Therefore, it was concluded that the application of inquiry modules with cognitive conflict strategies enhance student critical thinking skill on chemical bonding material learning effectively.


Keywords


module effectiveness, inquiry, cognitive conflict, critical thinking skills, chemical bonds.

Full Text:

PDF

References


Al-Balushi, S. M., Ambusaidi, A. K., Al-Shuaili, Ali H. & Taylor, N. (2012). Omani Twelfth Grade Students‘ Most Common Misconceptions in Chemistry. International Council of Associations of Science Education(ICASE), 23 (3): 221−240.

Ali, R. (2010). Develope and Effectiveness of Modular Teaching in Biology at Secondary Level. University of Science & Technology, Bannu, (NWFP) Pakistan. Asian Social Science. 6(9) (online) (https://pdfs.semanticscholar.org/a002/4b15d7c55edbebe3a42cc1dfe58b98209760.pdf) diakses 1 September 2019.

Asyhar, R. (2011). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press Jakarta.

Barke, H. D., Hazari, A. & Yitbarek, S. (2009). Misconceptionsin Chemistry: Addressing Perceptionsin Chemical Education. Berlin, Heidelberg: Springer-Verlag.

Burrows, N. L. & Mooring, S. R. (2014). Using Concept Mapping to Uncover Students Knowledge Structures of Chemical Bonding Concepts. Chemical Education Research and Practice. 16(1): 1 – 14.

Fatimah, N., Gunawan, G. & Wahyudi, W. (2017). Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Strategi Konflik Kognitif Terhadap Penguasaan Konsep dan Keterampilan berpikir kritis Fisika Siswa Kelas XI SMKN 1 Lingsar Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(4), 183−190.

Fitriani, N. I., & Setiawan, B. (2018). Efektivitas Modul IPA Berbasis Etnosains Terhadap Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 2(2), 71−76.

Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran.Yogyakarta: Insan Madani.

Kang, H., Scharmann, L. C., Kang, S., & Noh, T. (2010). Cognitive conflict and situational interest as factors influencing conceptual change. International Journal of Environmental and Science Education, 5(4), 383−405.

Luxford C. J. & Bretz S. L. (2014). Development of the Bonding Representations Inventory To Identify Student Misconceptionsabout Covalent and Ionic Bonding Representations. Journal Chemical Education. 91(3): 312–320.

Ma‘rifah, Sumarni, W., & Siadi, K. (2012). Keefektifan Pereduksian Miskonsepsi melalui Strategi Konflik Kognitif pada Pemahaman Konseptual dan Algoritmik, Chem in Education. 2(1): 42−48.

Maulidati, R., Yusrizal, & Mursal. (2015). Penerapan Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berfikir Kritis Siswa SMP Pada Materi Cahaya. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia. 3(2): 71−84.

McDaniel, S. & Green, L. (2012). Independent Interactive Inquiry-Based Learning Modules Using Audio-Visual Instruction In Statistics. Journal of Education, 6(1): 2−18.

Niken, I. 2011. Peningkaan Kemampuan Siswa dalam Menentukan Pokok Pikiran Bacaan Melalui Metode Inkuiri. Jurnal pendidikan. hlm. 4.

Nurbaity & Mustikasari. (2012). Analisis Penguasaan Konsep Ikatan Kimia Pada Mata Kuliah Kimia Organik Melalui Instrumen Two Tier. JRPK. 2(1): 99−106.

Pahriah. (2016). Teori Belajar dan Aplikasinya Dalam Pembelajaran. Selong: Garuda Ilmu.

Ramlan. (2014). Pemanfaatan Strategi Konflik Kognitif Untuk Menumbuhkembangkan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Bangun Ruang Pada Siswa Kelas XA SMAN 1 Makassar. MAPAN Jurnal Matematika dan Pembelajaran. 2(1).

Riduwan & Akdon. 2013. Rumus dan Data dalam Analisis Statistika (Z. Arifin, Ed.). Bandung: Alfabeta.

Setyowati, A., & Subali, B. (2011). Implementasi pendekatan konflik kognitif dalam pembelajaran fisika untuk menumbuhkan keterampilan berpikir kritis siswa SMP kelas VIII. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 7(2), 89−96.

Sirait, J. (2012). Pendekatan Pembelajaran Konflik Kognitif Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa SMA pada Topik Suhu dan Kalor. Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 1(2).

Situmorang, M., Sitorus, M., Hutabarat, W. & Situmorang, Z. (2015). The Development of Innovative Chemistry Learning Material for Bilingual Senior High School Students in Indonesia. Canadian Center of Science and Education, 8 (10): 72−85.

Sudana, Y, Subandi & Santoso, A. (2016). Prospek Teknik Peta Konsep Dalam Menganalisis Kesalahan Struktur Pengetahuan Mahasiswa Pada Materi Ikatan Kimia dan Strategi Konflik Kognitif Berbasis Multiple Representasi Dalam Perbaikannya. Makalah disajikan pada Seminar Nasional Kimia dan Pembelajarannya (SNKP). Universitas Negeri Malang, 27 November 2016.

Tiring, Saputro & Utomo. (2015). Pengembangan Modul Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Identifikasi Gugus Fungsi Kelas X SMK Kimia Industri. Jurnal Inkuiri. 4(3): 51−59.

Widarti, H. R., Safitri, A. F. & Sukarianingsih, D. (2018). Identifikasi Pemahaman Konsep Ikatan Kimia. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia), 3(1), 41−50.

Yuliawati, F., Rokhimawan, M.A., & Suprihatiningrum, J. 2013. Pengembangan Modul Pembelajaran Sains Berbasis Integrasi Islam-Sains untuk Peserta Didik Difabel Netra MI/SD Kelas 5 Semester 2 Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (JPII), 2(2), 169−177.




DOI: https://doi.org/10.33394/hjkk.v7i2.1796

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.