Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Menggunakan Strategi Bioedutainment untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa

Nike Anggraini, Khoiron Nazip

Abstract


Bioedutainment strategies can be integrated with various methods, models, and approaches. The group inquiry learning model or group investigation is one approach that combines learning with bioedutainment techniques that can be used in biology learning. This study aims to determine student learning outcomes and activities after the application of the group investigation learning model using the bioedutainment strategy on the basic biology concepts. The research was carried out with the research sample being students of the Department of PGSD FKIP Sriwijaya University even semester 2021/2022, totaling 89 students. The sample was selected using a purposive sampling technique based on the research objectives. This type of research is pre-experimental with a one shot case study research design. Test instruments and observation sheets were used to analyze the data quantitatively which consisted of 20 multiple choice questions and 5 essays. The results showed that the average increase in student learning outcomes who achieved classical completeness was 84.90% for the Indralaya class and 91.17% for the Palembang class. This shows that student learning outcomes have reached the expected classical completeness of learning ≥ 80%.


Keywords


Bioedutainment, Group Investigation, Basic Biology Concepts.

Full Text:

Full Paper

References


Abdullah. (2017). Pendekatan dan Model Pembelajaran yang Mengaktifkan Siswa. Edureligia, 1(1), 45-62.

Alimah, S., dan Marianti, A. (2016). Jelajah Alam Sekitar: Pendekatan, Strategi, Model, dan Metode Pembelajaran Biologi Berkarakter untuk Konservasi. Semarang: Universitas Negeri Semarang.

Aly, I.B. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Jelajah Alam Sekitar (JAS) terhadap Penguasaan Konsep Siswa Kelas VIII MTs. Al-Farabi Wasilei Selatan Kabupaten Halmahera Timur. Journal of Biology Education and Science, 2(1), 25-35.

Astuti, R., Sunarno, W., dan Sudarisman, S. (2015). Pembelajaran IPA dengan Pendekatan Ketrampilan Proses Sains Menggunakan Metode Eksperimen Bebas Termodifikasi dan Eksperimen Terbimbing. In Proceeding Biology Education Conference (pp. 339-345). Surakarta, Indonesia: Universitas Sebelas Maret.

Astuti, R.T., Kanzunnudin, M., dan Ardianti, S.D. (2020). Peningkatan Hasil Belajar melalui Model Group Investigation Berbantuan Media Poster pada Siswa Sekolah Dasar. EduBasic Journal: Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 98-106.

Dewi, P.Y.A., and Primayana, K.H. (2019). Effect of Learning Module with Setting Contextual Teaching and Learning to Increase the Understanding of Concepts. International Journal of Education and Learning, 1(1), 19-26.

Devi, K.S.T., Wibawa, I.M.C., dan Sudiandika, I.K.A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Mimbar Ilmu, 26(2), 233-242.

Emda, A. (2018). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran. Lantanida Journal, 5(2), 172.

Endang, A., dan Rahayu, M. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Pembelajaran Group Investigation pada Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Kreatif Online (JKO), 9(2), 146-157.

Faujiyah, C.R., Suhada, I., dan Hartati, S. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Ekskresi Manusia. Jurnal BIOEDUIN: Program Studi Pendidikan Biologi, 7(1), 64-75.

Madrazo, A.L., and Dio, R.V. (2020). Contextualized Learning Modules in Bridging Students’ Learning Gaps in Calculus with Analytic Geometry through Independent Learning. Journal on Mathematics Education, 11(3), 457-476.

Muliyantini, P., dan Parmiti, D.P. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas V. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 1(2), 91-98.

Najahah. (2015). Potensi Daya Serap Anak Didik terhadap Pelajaran. Jurnal Lentera: Kajian Keagamaan, Keilmuan, dan Teknologi, 1(2), 159-171.

Nilasari, Z., Peniati, E., dan Marianti, A. (2016). Penerapan Strategi Bioedutainmen dengan Model Pembelajaran Group Investigation pada Materi Ekologi di SMA. Journal of Biology Education, 5(3), 245-260.

Nurrita, T. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Misykat, 3(1), 171-187.

Pebriana, L., Sukib, S., dan Junaidi, E. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dengan Tipe Group Investigation (GI) terhadap Hasil Belajar Siswa. Chemistry Education Practice, 1(1), 6-12.

Pramunungtyas, A., Soetarno, J., dan Kristiani. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) dengan Mind Mapping untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Khatulistiwa Informatika, 3(2), 124-133.

Pratami, A.Z., Suhartono, S., dan Salimi, M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 6(2), 164-174.

Rahayu, A., Sariyatun, S., dan Suryani, N. (2020). The Implementation of Group Investigation with Audio Visual Learning Media to Improve Student`s Learning Achievement and Student`s Attitude of Love the Homeland on Social Science Learning in Sambirejo 2 Junior High School. Yupa: Historical Studies Journal, 2(2), 90-104.

Saepuloh, D., dan Rodiah, S. (2020). Penerapan Pembelajaran Kooperatif melalui Model Group Investigation untuk Meningkatkan Literasi Ekonomi Siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 13(1), 30-41.

Sakerebau, J. (2018). Memahami Peran Psikologi Pendidikan bagi Pembelajaran. Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen Kontekstual, 1(1), 96-111.

Situmorang. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Group Investigation terhadap Hasil Belajar Biologi pada Materi Sistem Ekskresi. Jurnal Pendidikan Berkarakter, 3(2), 40-44.

Supriadi, S. (2017). Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Proses Pembelajaran. Lantanida Journal, 3(2), 127-139.

Suryanda, A., Azrai, E.P., dan Wari, N. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) terhadap Kemampuan Berpikir Analisis Siswa pada Materi Pencemaran Lingkungan. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(2), 37-44.

Tariani, N.K. (2018). Penerapan Pembelajaran Group Investigation Berbantuan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 1(1), 104-113.

Trikasari, K.M., Ege, B., dan Supiandi, M.I. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Materi Sistem Pencernaan pada Manusia. JPBIO: Jurnal Pendidikan Biologi, 1(1), 29-39.

Turdjai. (2016). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Triadik, 15(2), 17-29.

Ulya, N.M. (2017). Pengaruh Metode Pembelajaran dan Tipe Kepribadian terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab (Studi Eksperimen pada MAN 1 Semarang). Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 1-25.

Wicaksono, B., Sagita, L., dan Nugroho, W. (2017). Model Pembelajaran Group Investigation (GI) dan Think Pair Share (TPS) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Aksioma, 8(2), 1-8.

Wulandari, I.A., Mu’min, M.B., dan Firdaus, M.G. (2021). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis (KBKr) melalui Pembelajaran Biologi Berbasis Keterampilan Proses Sains. Jurnal Bioeduin, 11(1), 63-70.




DOI: https://doi.org/10.33394/bioscientist.v11i1.7399

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Creative Commons License
Bioscientist : Jurnal Ilmiah Biologi is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

Editorial Address: Pemuda Street No. 59A, Catur Building Floor I, Mataram City, West Nusa Tenggara Province, Indonesia